浙江大学生物医学工程与仪器科学学院，秉承“以学生为本，重素质，求创新”的办学理念，致力于学生创新能力和自我发展素质的培养，精心塑造能够运用自然科学和现代技术手段解决人类健康领域中关键问题的交叉复合型人才和系统掌握电子信息技术基础理论及工程能力的高级人才。

　　为更好地呈现浙江大学文化传承、体现学院办学特色，进一步加强学院的对外宣传和交流合作，凝聚广大师生、校友对学院的归属感，生仪学院开展了院徽设计方案征集活动，并得到了广大师生、校友和社会各界人士的踊跃支持。自征集工作启动以来，我们共收到了43人的48幅有效应征作品，经过初步的筛选，共有10件作品入围投票环节。

　　一号

　　作品

设计者：宋加壮、张宇然

　　设计理念：

　　这款院徽本着追溯浙大“求是”“创新”之精神，彰显生仪学院之特色而设计。配色选用了2017年浙江大学校务会发布的浙江大学视觉形象识别系统中的“求是红”颜色为主色调，既呼应了与浙江大学的官方色彩标准，又继承了浙大校徽视觉的大气磅礴与深邃的精神内涵。外围为生仪学院的中英文全称，象征了生仪学院走向世界的始终目标。内部图案为展翅的“求是鹰”，其中巧妙地使用了对称变形等方法，将生物医学工程专业的缩写“BME”化作一直振翅翱翔的求是鹰，寓意生仪学院志在培养志存高远的生仪专业高素质国际化人才，与浙大生仪之精神相互交融，相互彰显。

　　二号

　　作品

设计者：方远

　　设计理念：

　　该标志结合了浙大鹰，象征生命的DNA链条和象征培育生命的绿叶三种元素。由浙大鹰，架起DNA的氧键构成，象征浙大生仪学院的研究成果一直与生命携行，为生命辉昂的光彩保驾护航。

　　三号

　　作品

设计者：颜舒泓

　　设计理念：

　　1. 求是鹰的造型与浙江大学校徽保持一致，代表浙江大学求真务实精神的延伸，同时体现了对浙大历史传承性。

　　2. 心电脑电图线条贯穿在院徽之中，体现学院专业严谨性。

　　3. 字母BME代表的是生物医学工程缩写，IS代表仪器科学缩写，且依次在心电图上下错落分布，寓意学科交叉融合的态度。

　　四号

　　作品

设计者：汪晓茹

　　设计理念：

　　徽章由内圈与外圈两部分组成。内圈部分的主体为鹰，代表浙江大学的校徽“求是鹰”，象征着刚健、搏击的个性。鹰的下方为数字信号，代表着仪器科学。蓬勃、向上的雄鹰与不断进步的信号相结合，意味着生物医学工程与仪器科学相辅相成，再创佳绩。徽章外圈上半部分为学院中文名称，下半部分为学院英文名称缩写。

　　五号

　　作品

设计者：李瑶函

　　设计理念：

　　图标源自世界卫生组织标志蛇盘绕的权杖，将其演变为盘绕的电路图，意为以先进的科学技术为手段，以造福人类的健康和发展为目标。盘绕的电极以及配色体现学院电子信息技术和工程的特色。黑色电极中间条带类似于基因，红色电极盘绕基因左右，代表自然科学和现代技术手段的结合，通过现代技术手段的应用破解生命密码。同时图标整体形状暗合学校标志的整体形状，黑色电极下端的尖角和红色电极末端的弧线都是来自于学校标志的元素，表明学院紧跟学校的步伐同时也保有自己的特色。标志外围螺旋线的形状类似于齿轮的外沿，而两条线相互盘绕又能让人联想到DNA的螺旋，体现学院自然科学和现代技术相互交叉紧密不分的特点。配色选用正红色和黑色，图标边角分明，既简洁大气，又体现严谨端正的学科态度。

　　六号

　　作品

设计者：胡佳南

　　设计理念：

　　图形整体呈现十字架形，体现学院生物医学工程部分的教育教学内容，象征学院致力于研究人类健康领域中的关键问题;平行弧线取自仪表盘外框与刻度，体现学院仪器科学领域的内容。两部分图形呈现十字交叉，体现学院精心塑造能够运用自然科学和现代技术手段解决问题、掌握电子信息技术理论和工程能力的交叉复合型人才。 图形还呈现求是鹰的头翅细节特征，与浙大求是鹰相呼应，同时也暗含着学院“以学生为本、重素质、求创新”的办学理念。

　　七号

　　作品

设计者：汪哲宇

　　设计理念：

　　1. 院徽主体由“生仪”两个字构成，彩色图使用代表浙江大学的蓝色;

　　2. “生”字和“仪”字的部分结构融合在一起，体现出学院交叉融合的学科特点;

　　3. “生”字里的一竖抽象为了一根蛇杖，蛇杖是医学的象征，另外两横则与蛇杖组成了一个“工”字，体现了生物医学工程专业医工结合的办学特色;(下面一横为一个键盘的侧写，体现了学院属于信息领域的特点)

　　4. “仪”字抽象为一个张开双臂的小人，预示着学院将准备好迎接新时代下的挑战，同时也体现着“以学生为本”的办学理念;

　　5. 学院的中文和英文全称分布于院徽四周，中文采用兰亭黑字体，英文采用 Helvetica Neue字体。

　　八号

　　作品